Nas últimas décadas, diante dos avanços das Tecnologias da Informação e Comunicação, bem como o aumento na demanda por educação em todo o mundo, a Educação a Distância (EAD) vem ganhando cada vez mais importância devido à sua relação estrutural com às múltiplas formas de aprendizagem. (Woessmann, 2016).

À medida que a produção de conhecimento se expande, o reconhecimento de educadores, pesquisadores, instituições de ensino superior e sociedade em geral como uma modalidade que pode contribuir substancialmente para a atual estrutura da educação também cresce. Talvez a principal razão seja pelas vantagens da EAD que geralmente incluem: flexibilidade e conveniência para estudantes e docentes, processos de comunicação síncronos e assíncronos, maior adaptabilidade às necessidades dos estudantes, maior variedade na experiência de aprendizagem com o uso de materiais didáticos hipermidiáticos, utilização de games, bem como a construção colaborativa entre os envolvidos por meio dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). A interação por vídeo é mais um recurso que fornece ao aluno a junção do visual e de áudio de modo que possam controlar o ritmo podendo pausar e retroceder ao ponto desejado. Ou seja, auxilia o estudante a gerenciar sua maneira de aprender de acordo com suas preferências.

Porém, desde o seu surgimento até os dias de hoje, a EAD, tem se preocupado com questões de expansão e democratização da educação, tal preocupação com o acesso, tem sido a força motriz para muitas instituições que decidem adotar esta modalidade. No entanto, questões específicas em torno dos conceitos de qualidade na EAD requer certa atenção e de uma perspectiva prática, são preocupações que devem ser abordadas e equilibradas ao projetar ações de educação nesta modalidade. 

Portanto, um conjunto de critérios objetivos pré-estabelecidos e abordagens inovadoras adotadas por instituições podem, com efeito, contribuir para uma reconceitualização do próprio processo de aprendizagem envolvidos na EAD. Dependendo das concepções filosóficas, pressupostos pedagógicos e valores institucionais o significado da qualidade na educação a distância, poderá variar consideravelmente.

Vale ressaltar que uma educação a distância de qualidade não é prescritiva, sequencial ou entendida como uma ação isolada, mas um sistema complexo que necessita de muita organização, diretrizes, adoção de padrões, práticas efetivas, cronogramas bem estabelecidos, profissionais qualificados, métodos de avaliação bem estruturados e indicadores claros de resultados. Essas são algumas medidas fundamentais para a operacionalização e implantação de uma EAD de sucesso.

Nesta perspectiva, a FPS dispõe do setor de Educação a Distância como uma forma de consolidar a missão da instituição, bem como sua visão, direção estratégica e compromisso com uma educação de qualidade e que têm como pressupostos palavras chaves como autonomia, criatividade e as interações, que precisam ser desenvolvidas e respeitadas entre e com os atores envolvidos na dinâmica da construção coletiva de conhecimentos.